Az országosan kiküldött online kérdőívet kitöltő 433 pedagógus kétharmada általános, negyede középiskolában, nyolcada egyéb oktatási intézményben tanít. Az oktatási területeket vizsgálva, a kutatásban részt vevő pedagógusok legnagyobb része, 31%-a reálszakos; 23%-a tanító, 18%-a nyelvszakos, 17%-a humán tárgyakat oktató.

Bár a kutatásban közreműködő pedagógusok többsége (83%) elsősorban szórakozás, kikapcsolódás céljából vagy jutalomból látogat diákjaival moziba, igyekszik a tananyaghoz kapcsolódó filmeket választani. A megkérdezettek négyötöde szerint a kimozdulás, a megszokott hétköznapi rendtől való eltérés érdekeltté teszi a diákokat a tananyag alapos elsajátításában.

A kérdésre, hogy mennyire hasznosak a népszerű regényeket feldolgozó filmek az oktatás szempontjából, a válaszadók 42%-a kedvező tapasztalatról számolt be. Az ilyen film látványélménye a könyv elolvasására serkentheti a diákokat, elmélyíti az olvasásélményt, hiszen a történet, a szereplők és az összefüggések is könnyen megjegyezhetők. A pedagógusok ilyen alkalmakkor arra is felhívják a figyelmet, hogy a film megtekintése nem helyettesíti a könyv elolvasását.

A legtöbb pedagógus az október 23-i nemzeti ünnep alkalmából a Szabadság szerelem című filmet nézte meg diákjaival tavaly. Hasonlóan sokan látták a magyar irodalom- vagy természetismeret tanórák kiegészítéseként szervezett Tüskevárat, Balogh György 2012-i filmjét. A sorrendben a harmadik a március 15-i ünnepkör-tematika feldolgozásának részeként bemutatott a Hídember volt.

A közös mozizás közben megtekintett filmek listáján számos szórakoztató magyar film is szerepe: főleg gimnázisták nézték meg tavaly csoportosan a Dumapárbaj meg a Swing című alkotást.

Bartha Júlia, fejlesztőpedagógus, közoktatási szakértő: „A pedagógusok számára fontos feladat a tanulók motiválása. Az iskola falain kívüli tevékenység nyitottabbá teszi a gyerekeket, motiváltabbá, befogadóbbá válnak, emellett a csoportos mozizásnak közösségformáló ereje is van”.

A kutatás rámutatott: az iskolán kívüli programszervezés sok esetben a pedagógus személyes elkötelezettségén, elhivatottságán múlik. A részt vevők csupán 39%-a gondolja úgy, hogy erre minden lehetősége adott, 27%-a megjelölte azt a válaszlehetőséget is, hogy az adott intézményben ilyen programszervezéssel egyedül azok a pedagógusok foglalkoznak, akik válaszoltak a véleménykutatók kérdéseire. A szöveges válaszok legtöbbször a szülői vagy intézményfenntartói anyagi támogatás hiányára hivatkoznak, és sokaknak gondot okoznak az iskolában tartózkodás meghosszabbított ideje, illetve a tanulók különórái.

A kérdőívet lelkiismeretesen kitöltő tanárok csaknem háromnegyede – az egykori szokásokkal ellentétben – nemzeti ünnepeken anyagiak hiányában más módon szervezik meg a megemlékezést; csak 13% látogat az iskola által fizetett módon tematikus vetítésre moziba; valamivel kevesebbnek a szülő veszi meg a jegyet. Kiderült: a pedagógusok jó negyede havonta, kicsivel kevesebb, mint negyede kéthavonta, jó ötöde pedig legalább félévente egyszer igyekszik iskolán kívüli programot szervezni a diákjainak.

Barta Judit oktatási szakértő: „A filmek nyújtotta vizuális-akusztikus élménynek köszönhetően elmélyülhetnek és bővülhetnek a diákok tantárgyi ismeretei”. A válaszadók – néhány kivétellel – egyetértenek azzal, hogy a modern technika és a vizuális kultúra eszközei „hasznosak” (35%) vagy „nagyon hasznosak” (64%) az ismeretek elmélyítésében.

A Cinema City számos természettudományi témakörrel kapcsolatos IMAX (=Image Maximum —> maximális képhatás)-filmmel segíti a pedagógusok munkáját, a diákok az IMAX-teremben szórakoztató és látványos formában ismerkedhetnek meg például a Galápagos-szigetek csodálatos élővilágával, a sarkvidék varázslatos tájaival vagy épp az őshüllők elfeledett világával.

A mozihálózat a vetített hagyományos 2D, digitális 3D és az IMAX-filmekhez tanári segédanyagokat készít. A mintegy harminc, a tanórán jól használható feladatot, vitatémát, tantárgyanként eltérő gyakorlatot tartalmazó oktatási segédanyag letölthető a Cinema City honlapján.